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L'enseignement des arts plastiques au collège:
Présentation générale
L’enseignement des arts plastiques au
collège : définition
L’enseignement des arts plastiques au collège assure un rôle
spécifique dans la formation générale des élèves, tant pour le
développement de la sensibilité et de l’intelligence que pour la
formation culturelle et sociale. Il fait partie des enseignements
obligatoires et contribue ainsi à l’acquisition du Socle commun
de connaissances et de compétences.
Les arts plastiques donnent le goût de l’expression personnelle
et de la création. Ils permettent de découvrir des oeuvres dans la
diversité des genres, des styles et des périodes. Ils apportent les
moyens de comprendre la nature des faits artistiques repérables
dans la création en arts plastiques, en architecture, dans les
domaines des images fixes et animées et des productions
numériques. Ils procurent également des outils pour décoder et
interpréter les univers visuels qui se manifestent dans
l’environnement privé et public. Ils conduisent en cela à une
éducation du regard et contribuent aux acquis de langage. Ils
développent un esprit d’ouverture et concourent à tisser un lien
social fondé sur des références communes. Cet enseignement
est assuré par les professeurs de la discipline. Si un partenariat
avec les institutions culturelles est envisagé, il l’est, à
l’initiative du professeur, en fonction de ses projets et du
déroulement de l’enseignement.
Articulations avec l’école primaire et le lycée
Dès l’école primaire, les élèves ont été conduits à exercer leur
créativité et leurs aptitudes artistiques. Ils ont pu affiner leur
perception de la réalité sensible qui les entoure. Ils connaissent
certains contenus propres à la discipline et ont pris plaisir à
faire et à inventer, ils ont vu des oeuvres dans la classe et lors de
rencontres organisées, ils ont commencé à verbaliser leur
ressenti. Au collège, l’enseignement des arts plastiques poursuit
l’éducation artistique initiée à l’école et l’enrichit d’apports
techniques, culturels, conceptuels et méthodologiques
En classe de troisième, l’enseignement des arts plastiques
consolide les connaissances et les compétences acquises sur
l’ensemble des cycles du collège. Il favorise une approche
documentée et référencée des faits artistiques contemporains ou
légués par l’histoire.
A l’issue de la formation générale du collège, les élèves vont
connaître divers itinéraires. Les bases nécessaires ont été
acquises pour permettre, à ceux qui en font le projet, de réussir
une orientation en lycée avec une forte composante artistique
Le socle commun (connaissances, compétences et
attitudes)
FORME, ESPACE, COULEUR, MATIERE, LUMIERE et
TEMPS sont des notions continuellement travaillées dans les
pratiques d'expressions plastiques et visuelles où le CORPS
participe intrinsèquement du travail. C’est en s’appuyant sur ces
champs notionnels que l'enseignement des arts plastiques
permet l'acquisition de connaissances, de savoirs et de savoirfaire.
En favorisant une réflexion qui donne sens à l'exploration
des moyens de mise en oeuvre, cet enseignement, à la croisée
du sensible et de l’intelligible, participe à la construction de
l’individu.
L’utilisation des nouvelles technologies dans le processus
créateur (création numérique) et dans la découverte du champ
artistique (images d’oeuvres, d’événements culturels, de
musées,…) est importante dans un enseignement actualisé des
arts plastiques. Le recours à ces nouveaux outils participe en
cela à la maîtrise des techniques usuelles de l’information et
de la communication.
Tout enseignement artistique prend appui sur une pratique dans
laquelle s'articulent action et réflexion, intention et attention.
Pour ce faire, l’initiative des élèves sera sollicitée et l’accès à
l’autonomie facilité.
Cette part d’autonomie ainsi que les initiatives dont les élèves
font preuve dans la conduite de leurs projets jusqu’à leur
réalisation se manifestent aussi dans des situations d’échange
oral, individuelles ou collectives. Du fait de la pratique, leur
réflexion autour des oeuvres ou de leur production est fondée
sur un vécu qui nourrit l’expression orale. Cela peut également
prendre la forme de notations écrites. Le recours à un
vocabulaire spécifique et son usage pertinent sont évalués.
C’est à ce titre que les arts plastiques contribuent à la maîtrise
de la langue française.
Dans la confrontation des productions et les prises de parole
qu’elle suscite, les élèves apprennent à pondérer leur relation à
l’autre, à reconnaître et à apprécier les différences dans le
respect mutuel des échanges. Le questionnement inhérent à
toute pratique artistique, celle de l’élève ou celle de l’artiste,
favorise la conscience de l’altérité et développe chez les élèves
des compétences sociales et civiques, telles la tolérance,
l’écoute et la responsabilité.
Les différences culturelles sont, en art, sources de connaissance
et de questionnement. Les oeuvres d’art ouvrent à la diversité
des repères culturels, tant sur les aspects conceptuels que sur les
aspects historiques, géographiques et sociologiques. De ce point
de vue, les arts plastiques contribuent à l’acquisition d’une
culture humaniste et scientifique.
La place de l’histoire des arts dans l’enseignement des arts
plastiques
Dans l’enseignement des arts plastiques le rapport aux oeuvres
est une donnée essentielle. L'expérience pratique et la
connaissance de la création artistique fondent cet enseignement
où l’analyse d’oeuvres a toute sa place. L’oeuvre y est
considérée tant par ses dimensions plastiques et matérielles que
par le réseau de ses significations historiques et sociales. Cette
articulation du sensible et de l’intelligible est référencée à des
contextes et des problématiques artistiques actuels ou légués par
l’histoire. Elle est déterminante pour enrichir les pratiques des
l’élèves.
Composante naturelle de la discipline, l’histoire des arts est
donc abordée en arts plastiques en deçà et au-delà de
l’expérience pratique qui en ravive les enjeux. Au côté des
autres disciplines et en lien avec elles, les arts plastiques
contribuent ainsi spécifiquement à l’enseignement de l’histoire
des arts.